摘要：陜西師范大學長安校區(qū)作為西部大學城、長安區(qū)的重要組成部分，在總體規(guī)劃設計中應尊重大學城現(xiàn)有的規(guī)劃設計格局與校園內(nèi)獨特的風格，體現(xiàn)新的設計思想，保持環(huán)境的整體性。陜西師范大學新校區(qū)的景觀設計，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，充分利用自然景觀資源條件，有機組織空間布局，在校園內(nèi)部運用城市設計手段，使整個校園成為生態(tài)城市的窗口，風景區(qū)的中心。景觀設計要充分體現(xiàn)出校園自身的個性，利用自然環(huán)境，創(chuàng)造人文景觀，倡導具有時代氣息的校園文化，營造有利于師生學習、生活、活動與教育科研的校園空間，塑造出一個理性與浪漫交織在一起的現(xiàn)代校園。
關鍵詞：景觀設計、人文環(huán)境、生態(tài)化
一、項目概況
該項目位于長安區(qū)西部大學城陜西師范大學長安校區(qū)，北臨韋郭公路，西臨周岔路，南靠南環(huán)路，東面與郵電學院隔墻相望。用地為較規(guī)則的巨型，東西長1290m，?南北長907m，總用地面積約1677畝。用地情況良好，交通便捷。本次景觀設計師在現(xiàn)有的環(huán)境基礎上，對校園做總體景觀規(guī)劃設計。
二、設計依據(jù)
???????1、《城市綠化條理》國務院第100??號令
?????????2、?《中華人民共和國環(huán)境保護法》
????????3、?《中華人民共和國土地管理法》
????????4、?陜西師范大學長安校區(qū)總體規(guī)劃圖
????????5、?陜西師范大學長安校區(qū)已建設完成的綠化項目及片面圖
?????????6、?陜西師范大學長安校區(qū)已完成設計的綠化項目及平面圖
?????????7、設計任務書中的設計要求
三、設計理念
???????1、?因地制宜，凸顯校園文化
???????????通過采用適地適樹的種植原則，結合植物的搭配規(guī)律，使點、線、面綠化相互結合，重點突出，強調(diào)立體綠化，形成別具一格的校園風景。
?????????2、?以人為本，彰顯時代文明和教育特色
???????????強調(diào)“以人為本”的設計理念，同時體現(xiàn)在：滿足教學，實訓，生活的需求；滿足交流，活動，休閑的需要；滿足方便，安全的需求。
??????????3、?放眼未來，注重可持續(xù)發(fā)展
??????????????考慮建筑的可持續(xù)發(fā)展性及能源的循環(huán)利用，體現(xiàn)生態(tài)的多樣性與地方性，創(chuàng)造一個生機勃勃的校園生態(tài)綠洲。
四、平面布局
???????總平面布局是以規(guī)則對稱式為主并做點陣式景觀。以?一個中心，兩種風格，三大分區(qū)?帶動其他各點、線、面?的發(fā)展。在總平面布局中，首先考慮本次的幾個設計主題如：生態(tài)環(huán)境景觀、浮雕景觀、校友紀念石景觀、文化山景觀、沉降式音樂藝術廣場景觀等。按甲方提出的要求合理布置在校園內(nèi)。其次因地制宜，發(fā)揮陜師大校園的特色，創(chuàng)造出一個整體性較強并可以分步實施的景觀規(guī)劃。
1、??一個中心：人工湖（念海）環(huán)境設計
??????在總平面布局中，圖書館為標志性建筑，以圖書館前人工湖為中心做主題景觀并且輻射整個校園。
??????人工湖景點星羅棋布，豐富多變，主次分明。以環(huán)湖一側的浮雕工程為主導景觀，浮雕墻設計為20?米長，6米高，上面刻有校訓和豐富的浮雕圖案，時刻鞭策著師大的所有師生不斷前進。在浮雕墻的東面順序豎立著6座體重高大的景門，是浮雕墻景觀的延續(xù)，寓意為師大從上世紀40年代到90?年代中的6個發(fā)展階段，濃縮歷史，追憶情愫，富有紀念意義，浮雕墻景點占地約為200??平方米。
??????在環(huán)湖的其他景觀設計中，以自然式園林布局為主，以人為本，一老校區(qū)豐富的林下空間為主題，安排了多處尺度相同，內(nèi)容相似的林下休閑鋪裝場地，力圖給人們對老校園“小樹林”的環(huán)境認同感。體現(xiàn)了新校區(qū)作為師大文脈的下延續(xù)，傳承師大的優(yōu)良傳統(tǒng)，大量運用了園林建筑和園林小品如亭子、花架、置石、假山（高?米）、桌凳組合等要素，休閑小道結合環(huán)境連接各個部分，互為交叉，曲折迂回，寬窄不一，留出有機的滯留空間，真正使人感覺舒適、自由，悠閑，集散步、觀景、休息為一體，感受環(huán)境對身心的熏陶，以豐富的植物種類表現(xiàn)種類變現(xiàn)了生物的多樣性。設有多個專類園如梅園（梅園香至）、桃園、牡丹園；竹林、松林、銀杏林（銀杏風情）等植物群落和大量的地被植物。局部的高低起落更是打破了單一的地形，具有動感，與靜止的植物形成了對比，“雖有人作，宛自天開”的園林生活，更是在這里表現(xiàn)的淋漓盡致。
?????人工湖設計為：
1）、景觀水系邊建親水步道，卵石漫步道及親水平臺形成人景交融的湖水景觀。
2）、利用高差，使水體循環(huán)流動。
3）、人工種植林和天然育成林，靜止的水和流動的水，大水面和小水面，構成天然河岸和濕地系統(tǒng)，并通過人工飼養(yǎng)的生物水藻等維持自身的生態(tài)系統(tǒng)。
4）、水域底部修建木炭層等凈水裝置，使水具有自身凈化功能，采用厭氧——膜——生物反映器——消毒處理工藝。
5、人工湖給水系統(tǒng)采用兩種方式：一種為自備井給水系統(tǒng)，造價較低；另一種為城市給水系統(tǒng)，造價較高，兩種方式由甲方選擇確定。校園中心綠化景點以保留水面擴大形成的湖面為主要的構成元素。水是智慧的象征，也是校園文化色彩的最好詮釋，濃郁了校園環(huán)境的人文氣氛，活躍了校園的綠色文化。水面結合自然風貌、人工建筑小品形成的綠色文化走廊將成為學生們交流的場所，形成了園在林中、林在水中的設計思想。
2、兩種風格：現(xiàn)代化與古典化共存
在充分體現(xiàn)現(xiàn)代化校園人文環(huán)境及辦學特色的基礎上，建造特色的唐詩園林，以展現(xiàn)唐代文化為主，再現(xiàn)唐代古文明，形成了兩種不同風格的時代文化。除了這種空間景觀上的風格變化外，標志性建筑圖書館本身也與其他建筑形成了兩種風格。
在規(guī)劃上我們采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元哈、個體化結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產(chǎn)業(yè)化與網(wǎng)絡高速公路化兼容并蓄，強調(diào)時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現(xiàn)在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創(chuàng)意相結合，莊嚴典雅與活潑動態(tài)相映成趣，現(xiàn)代化景觀主要表現(xiàn)在抽象的現(xiàn)代化雕塑、廣場的藝術鋪裝、規(guī)則排列的燈柱、陣列種植的樹陣，造型別致的花壇、曲線流暢的植物造型等。
唐代風格的園林景觀除了在校園東北角的唐詩園林以外，在體現(xiàn)在環(huán)湖林帶中。其中設計布置了李白、王維、白居易等久居長安的大詩人的雕像，他們形態(tài)各異，神態(tài)百千，自然的置放在林中，并在散置于園中的置石上銘刻他們千古流傳的名詩詞，占地面積約為4000平方米。
兩種風格，兩種品味，根據(jù)學校建筑特色，將理性與浪漫結合，有規(guī)則式現(xiàn)代建筑廣場空間通過轉(zhuǎn)接、過渡的手法，與自然多態(tài)的唐詩園林空間融合為一。這樣形成了在統(tǒng)一中求變化，在變化中求發(fā)展的設計思想。
3、三大分區(qū)：學生教學區(qū)，活動區(qū)和生活區(qū)
校園中的主環(huán)路是校園環(huán)境的視覺流動空間，景觀設計中考沿主路建立一整套步行綠地系統(tǒng)，鼓勵步行，以形成真正人車分流的現(xiàn)代化校園環(huán)境。同時在步行系統(tǒng)中形成多種形式，不同林相的林下廣場和休息綠地。宏觀上成為校園的生態(tài)綠脈，微觀上成為師生就近休閑、娛樂、學習交流的場所，正是這樣的綠脈，連接起了學校的教學區(qū)、活動區(qū)和生活區(qū)。
1）：對稱的教學區(qū)圍合出了兩個半封閉的空間布局，具有一定的相互獨立性和各自的空間特色。在兩個空間中軸線上分別設計了噴泉和雕塑，形成了園林意義上的對景。以庭園為核心組織公共空間與景觀，以大小不等的院落組織建筑群落。以亭廊等造園元素，園與建筑想和借景，營造接近人體尺度的灰度空間：如中庭，天井，室內(nèi)綠化，空中花園，交往平臺等，達到建筑與園的完美融合?？臻g中放射狀的鋪地造型，打破了建筑的規(guī)整，結合不同材質(zhì)色彩的鋪地和小品點綴，具有了一種西方理性美學的色彩，這種傳統(tǒng)書院文化和西方理性美學有機結合，構成了優(yōu)美的校園環(huán)境，明確了校園核心區(qū)的功能，并將這一功能滲透到了室外，校園建筑群體的高品質(zhì)油然而生。設計在教學樓中心的雕塑高度為6米高，藝術樓中心廣場的與花瓣雕塑高度也定位6米，占地面積均為20平方米左右，其他各處雕塑以小體量為主，可購買成品。多次采用“6”，正是呼應了師大發(fā)展的六個階段，同時也象征師大順利的發(fā)展。
在靠近主入口的兩側是學校的辦公區(qū)，設計時采用大尺度的設計方法，以耐磨材料為主，表現(xiàn)出簡潔、莊重的風格。
以學校主入口為中心，下沉式音樂廣場設計在西教學樓北側，和唐詩園林相對稱，形成了校園入口兩側風格不同的特色景點。音樂廣場為半圓形下沉，高處以長廊圍合，形成一個封閉的空間，在半圓形兩側下坡處種植以松樹為主的常青樹種，在上部種植以懸鈴木為主的落葉、闊葉樹種。整個音樂廣場用臺階層層連起來，不但形成一個有序的空間層次，而且也可供學生休閑、學習交流和開辦課外活動等用途，可容納人數(shù)1100人，占地面積約2800平方米。
在教學樓周圍設置多處景觀石，以師大歷屆名人姓名為主題，在景觀石上雕刻他們的名字，表達出勤力此境的師生、校友和游人對師大、對師長、對朋友的思念；例如在教學樓中間種植的松樹林，以師大著名學者霍松林先生的名字命名為“松林”，有深遠的教育意義。在選擇石材上，多選用高度不超過1.2米的中體量為主。
2)：將將校園活動區(qū)設計在一起，主體育運動場館區(qū)安排在校園西部，靠近韋郭公路，單獨設出入口，有利于體育設施的對社會開放并同時避免對校內(nèi)教學生活秩序的干擾。
3）：生活區(qū)是學生每天在課余時間使用最頻繁的地方，與學生的日常生活緊密結合。生活區(qū)環(huán)境的塑造應體現(xiàn)宜人、親切的空間感受，使綠化景觀滲透到各個樓間，創(chuàng)造花園式的生活環(huán)境
在生活區(qū)中設置休閑廣場和月光步道，供學生在課余時間休閑活動。在植物的配置上，注重季相變化，樹種的選擇上多采用色頁樹種和花灌木。地形做了微處理，散置在坡地上的植物，曲線流暢的園林小路，傍晚朦朧的草坪燈光，形成空間尺度適宜、景觀變化豐富、環(huán)境感受親切的居住場所。
校園主要道路兩側植樹連成線，校園各個區(qū)塊景觀各異，做到步移景異，景景精彩，校園內(nèi)面上的景區(qū)和點上的景點連成一氣，構成一個綠化景觀豐富的空間序列，增加了校園的進深和層次感。
新校區(qū)綠化以綠化軸、中心景觀節(jié)點為主線，輔助其他的綠化景觀節(jié)點，例如校前區(qū)廣場的綠化節(jié)點，運動區(qū)形成的綠化節(jié)點，生活區(qū)的景觀節(jié)點等，這一系列有主次的綠化體系，從不同的層面上，從不同的空間角度表述了全新的生態(tài)的綠化概念，這是一種可持續(xù)發(fā)展的，具有人文氣特定校區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)，具有唯一性和代表性。這樣又形成了以人為本，生態(tài)主題，堅持可持續(xù)發(fā)展的設計思想。
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五、植物配置
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六、經(jīng)濟指標
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名稱 |
面積 |
百分比 |
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總用地面積 |
111.8 Ha |
100% |
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建筑用地面積 |
21.7 Ha |
19% |
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體育用地面積 |
14.2 Ha |
13% |
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廣場用地面積 |
8.5 Ha |
7% |
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道路用地面積 |
18.1 Ha |
16% |
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水體用地面積 |
1.3 Ha |
2% |
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綠化用地面積 |
48.0 Ha |
43% |
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綠化率 |
>43% |
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七、估算
廣場：85000平方米*210元/平方米=17，850，000
水體：13000平方米*673元/平方米=8,752,000元
綠地；480000平方米*170元/平方米=81,600，000元
總計：108,202,000元
八、施工圖設計收費標準
按2002年工程勘察設計收費標準收取。
工程設計收費計算公式：基本設計費=工程設計費基價*專業(yè)調(diào)整系數(shù)*工程復雜程度調(diào)整系數(shù)
查取《2002年工程勘察設計收費標準》，工程設計費基價應為304.8萬元；專業(yè)調(diào)整系數(shù)為1.15;附加調(diào)整系數(shù)為計。基本設計費為385.6萬元。
九、結束語
環(huán)境的熏陶對人才的成長有深刻的影響，規(guī)劃強調(diào)環(huán)境對人的潛移默化作用，重視校園環(huán)境的塑造，突出校園中“園”的意境。設計中力求使道路、建筑、綠化三者盡可能的呼應，力爭做到自然環(huán)境同人工環(huán)境融為一體，使山體、水體、和綠化等生態(tài)環(huán)境要素真正融入校園的總體環(huán)境和校園生活之中，而不是僅僅停留對綠化率等抽象規(guī)劃指標的滿足。這一觀念具體落實在大片水面與綠化開放空間的規(guī)劃上，同時將綠化設計、雕塑小品、山石庭院、花壇噴泉和名人名言題刻巧妙地構思、精細的組合成一個風景如畫、環(huán)境優(yōu)美的校園，為師生創(chuàng)造人與環(huán)境和諧相處的意境，讓美麗、豐富的校園環(huán)境空間成為人才成長的樂園。
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